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本文来源:http://www.jio99.com  发布日期:2019-01-15 浏览数:90


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“谁能忍心看那昨日的忧愁,带走我们的笑容……唱出你的热情,伸出你的双手……让我们期待明天会更好……”晚会结束时,现场的学生和参加活动的各界人士手举蜡烛,一同高唱《明天会更好》,用泪水和祝福传递血脉相连的同胞之爱、手足之情,表达对未来的无限信心。

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阿蓝在首次向学校辅导及发展组求助时,过程也不顺畅,当时的接线员要他在新年假期后才能与专业辅导员预约,实时引起他激烈反应,这才获安排与辅导员倾谈纾解情绪及预约会面。他坦言,校内辅导服务接线职员的危机处理指引不足,不能照顾求助者的情绪,担心若不改善,很容易“搞出人命”。及后,阿蓝被确诊患上中度抑郁症,经2年半时间辅导和药物治疗,才成功康复。

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当然,在这过程中,校长也要为新教师的成长创设一个良好的氛围,对他们进行有针对性的校本培训,组织新老教师师徒结对等。我校就把学校的几位新教师“分配”给几位中层干部,让中层干部与新教师结成帮扶对子。校长要求中层干部针对新教师工作中出现的问题,及时、诚恳地跟他们进行沟通,多给他们出一些“金点子”,指导他们处理好教育教学中出现的各种疑难杂症。同时,学校还不定期地召开新教师会议,在会议上,学校领导会认真地倾听新教师的诉苦,并针对新教师提出的问题一一给予答复,给他们答疑解惑,并提供一些“锦囊妙计”。校长在教师会上或者私下里跟新教师聊天时,还时常敦促新教师要多读点教育名著或与教育教学相关的报刊杂志,多写教学反思,以提升自己的专业素养,不断提高自己的教育教学水平。这些做法,对于新教师的成长起到了一定的促进作用。

 

 
 
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